Порой нам так хочется дать своему ребёнку всё лучшее сразу, что мы забываем о главном — желаниях и мнении его самого на этот счёт. При выборе секции родители думают сильно наперёд, уже фантазируя, какие софт-скиллы и практические навыки приобретёт малыш, занимаясь английским или изучая программирование, и как ему в жизни поможет сольфеджио спустя двадцать лет или как поделки в саду станут началом творческой карьеры.

Детский мозг устроены чуть иначе: вашим дочкам и сыновьям не очень интересно думать о каком-то абстрактном будущем, когда есть конкретное настоящее. Задача родителей — встроить выбранную активность в «интересное настоящее», а чтобы это получилось, к ребёнку придётся прислушаться. Пообщайтесь с ребёнком о его увлечениях и понаблюдайте, что ему вообще по душе. Вот несколько вопросов, на которые можно опираться:

• Что ему нравится делать в свободное время? Рисовать (на обоях — тоже считается), строить, играть в шахматы, петь тренды из Тик-тока или создавать себе приключения и крушить всё на свете от переизбытка энергии?

• Какие книги, кино и мультики он любит? В дошкольном и младшем школьном возрасте дети видят в любимых героях ролевые модели, многому у них учатся, а порой даже перенимают хобби, загораясь идеей «стать как он». Знание о любимых персонажах тоже поможет в выборе: фанатам и фанаткам супергеройского кино может понравиться скалолазание, акробатика или актёрское мастерство, а любители тёплых сюжетов классического Диснея могут увлечься гончарным мастерством или танцами.

• О чем говорит чаще всего? Любимые предметы в школе или тематические развлечения в саду, степень внимательности, скорость мысли и речи также могут подсказать, в каком направлении смотреть. Например, реактивный и не очень собранный ребёнок будет не лучшим командным игроком, зато может проявить себя в сольной активности (например, конный спорт, киношкола или робототехника), а отличнику и тихоне будет некомфортно в секции, где результат субъективен — такому ребёнку будет сложно не принимать оценки и замечания на свой счёт. Варианты, связанные с искусством и творчеством, придётся отложить.

• Проявляет ли ребёнок интерес к определенным видам деятельности, когда видит, как занимаются другие? Одни дети загораются идеей играть на гитаре или кататься на роликах, когда видят, как это делает кто-то знакомый и как классно у него получаются, а другие с рождения ориентируются только на свои ощущения.

Знания о своём ребёнке и его актуальные потребности помогают сузить круг выбора хотя бы до сферы и формы деятельности: например, если ребёнок проявляет креативность и воображение, пока не стоит гасить его строгими техническими занятиями или отдавать в большой спорт, и лучше помочь ему реализоваться в творчестве. Родителям тоже важно расширять кругозор — сегодня есть сотни вариантов детских программ обо всём на свете: можно создавать игры, конструировать станцию метро, ходить в походы или летать на воздушных снарядах.

Занятие должно соответствовать возрасту ребёнка, его навыкам и ожиданиям: только в этом случае можно говорить о пользе кружка.

• 3−5 лет: Кружки должны быть в игровой форме, с упором на развитие мелкой моторики, воображения и социальных навыков. Подойдут занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами и т. п. длительностью в районе 40−45 минут. Будет здорово выбрать центр или студию недалеко от дома или садика: ребёнок в этом возрасте быстро устаёт и может становиться капризным после занятия.

• 6−9 лет: Ребёнок уже может заниматься более сложными видами деятельности, требующими усидчивости и концентрации внимания. Можно выбирать спортивные секции, кружки по интересам (например, иностранный язык или математика), творческие мастерские. Ребёнок в состоянии сосредоточиться на час и чуть больше, если ему интересно.

• 10 лет и старше: Ребенок уже достаточно самостоятелен и может сам выбирать кружки, которые ему интересны, учиться с использованием технологий и сам контролировать свои успехи. Важно поддерживать его выбор и помогать развиваться в выбранном направлении.

Не перегружайте ребенка: количество и время занятий не всегда переходит в качество. Помимо основной (сад/школа) и дополнительной деятельности, у ребёнка должно оставаться время на отдых, игры и общение с друзьями.

Дополнительные занятия должны приносить кратно больше положительных эмоций, чем негативных или «никаких». Чтобы это было так, важно помнить, зачем вы вообще отдаёте человека в секцию: вряд ли лишь с целью побольше его нагрузить и пореже видеть. Основные задачи всех условных «развивашек» в жизни ребёнка можно сформулировать так:

-Реализовать потенциал. У ребёнка должна быть хоть какая-то интенция к выбранному направлению, иначе занятия не дадут ничего кроме потраченных нервов и затаённой мечты о чем-то полярно-другом.

-Развить сопутствующие навыки. Кружки формируют множество умений, помимо заявленного: в зависимости от направления, ребёнок может прокачать коммуникацию, уверенность, скорость обработки информации или всё сразу.

-Разнообразить досуг. По своей сути, кружки и секции — это познавательно-развлекательная деятельность, то есть занятие не должно выглядеть как скучная пара в университете. Человеку должно быть интересно проводить время на занятии — даже если это физически утомительно или требует мозговой деятельности до скрипа шестерёнок, сам факт наличия этой деятельности в жизни должен заряжать и радовать ребёнка.

Поэтому ни в коем случае нельзя выбирать занятость, опираясь только на свои представления о полезности или на гендерные стереотипы: если мальчик хочет расписывать чашки и танцевать бальные та, а девочка — лазать по деревьям или программировать, не лишайте их этой возможности. Будет это мимолётным увлечением или заложит ядро личности на годы вперёд — вы всё равно не угадаете заранее, а опыт в любом случае может оказаться полезным.

Сегодня дети могут попробовать практически любое хобби в формате секции, кружка или курса. Можно выделить основные направления дополнительных занятий:

• Спортивные. К ним относятся как популярные футбол, танцы и единоборства, так и более неочевидная физическая активность: парусный спорт, воздушная гимнастика, спортивное ориентирование и т. п. Спортивные кружки подходят энергичным, импульсивным и амбициозным детям — они развивают как физические показатели (силу, выносливость, координацию), так и личностные характеристики (умение работать в команде и самостоятельно, навык эмоциональной регуляции и т. п.)

• Творческие. Рисование, музыка (вокал, инструменты, диджеинг), театр, киношкола, рукоделие и т. д. Такие секции развивают креативность и чувство вкуса, улучшают мелкую моторику и способствуют быстрому формированию новых нейронных связей. Подойдут детям, которые и в обычной жизни любят создавать, играть и воображать.

• Интеллектуальные. Здесь можно отдельно выделить естественнонаучные и технические кружки, однако все из них нацелены на развитие логического мышления, внимания, усидчивости и некой гибкости ума. Это могут быть как занятия программированием, робототехника или создание макетов зданий из Лего, так и занятия, направленные на изучение мира вокруг: встречи натуралистов, турслёты, детские научные конференции и т. п.

• Прикладные. Кулинария, шитьё, моделирование одежды, резьба по дереву, растениеводство и т. д. На таких занятиях в безопасной среде развиваются навыки, которые могут пригодиться в повседневности. Если ребёнку интересно работать руками, лучше отдать его в соответствующую секцию до момента, как он решит сделать костюм из шторы дома.

Совет: Не ограничивайтесь только одной категорией. Возможно, ребенку будет интересно попробовать себя в разных направлениях. У многих студий и образовательных организаций есть возможность пробного занятия и пробного абонемента по сниженной цене, что поможет без ущерба для семейного бюджета попробовать разные занятия, пронаблюдать за изменением мотивации и сделать выбор в пользу самых подходящих и актуальных ребёнку занятий.

Сейчас в интернете можно найти что угодно из любой точки мира, однако вопрос поиска хороших дополнительных занятий для ребёнка всё ещё беспокоит многих родителей: хочется предложить своему чаду только лучшее, проверенное и качественное. Вот примеры источников и порталов, которые могут помочь жителям Москвы, Санкт-Петербурга и других городов России в поиске актуальной информации о секциях, детских центрах и обучающих мероприятиях:

• Крупные агрегаторы с отзывами (найти организацию в своём городе, узнать прайс и рейтинг): например, здесь или здесь.

• Сайты муниципальных учреждений культуры и образования (дома культуры, школы искусств, центры детского творчества). Можно найти информацию о кружках и секциях, которые работают на базе этих учреждений, узнать расписание и план занятий.

• Сайты министерств образования и культуры вашего региона. Публикуют информацию о бесплатных кружках и секциях, а также о программах поддержки талантливых детей.

• Порталы и блоги, где родители делятся личным опытом: можно узнать мнения на тему, пообщаться с другими родителями и сделать свои выводы.

Вне зависимости от выбранного направления, важно понимать: педагог секции имеет большой шанс стать значимым взрослым, наставником и одной из ролевых моделей для ребёнка. Будь то спортивный коллектив, музыкальная школа или технический кружок — ребёнок идёт туда учиться и проявляться, а значит, преподаватель должен стать в этом союзником, а не злейшим врагом.

Понятно, что когда мы говорим о тренере — он должен прививать детям дисциплину и выставлять границы коммуникации, преподаватель сольфеджио может казаться ребёнку строгим, а ведущие кружков на природе не будут поощрять баловство. Однако, каждый, кто работает с детьми, должен уметь быть мягким и строгим одновременно, оставаться справедливым и непредвзятым, а еще — уметь донести одно и то же разными способами, чтобы каждый в коллективе понял и усвоил новую информацию. Поэтому, выбирая кружок, важно узнать немного о педагогическом составе:

• Образование и опыт работы. Есть ли у преподавателей педагогическое образование или соответствующая квалификация, давно ли он работает с детьми и умеет ли расположить их к себе?
• Методология и отношение. Каких принципов придерживаются педагоги, изучают ли современные источники или предпочитают постулаты старой школы? Как они относятся к детям, уважают ли их?
• Отзывы других родителей. Что говорят другие родители о преподавателе и кружке: интересно ли заниматься, как чувствуют себя дети после занятия и т. п.

Важно:

• Пробное занятие поможет не только ребёнку, но и вам: оценить атмосферу в кружке, познакомиться с педагогом, услышать его обратную связь и сложить представление о том, как проходит занятие.

• Априори вы должны доверять человеку, который учит ваших детей, а не начинать знакомство с расспроса и детективного расследования. Важно выяснить что-то о преподавателе не с целью уличить и поправить его, а для понимания, подходит ли вашему ребёнку с его характером, темпераментом и ожиданиями подход конкретного человека. Например, одного дошкольника структурный и серьёзный учитель может напугать, а другого — настроить на работу: педагог по одним этим вводным не становится плохим, но для первого ребёнка такой подход просто неэффективен.

Спустя несколько месяцев занятий у многих детей наступает переломный момент. Ощущение новизны ушло, посещение секции превратилось в рутину, никаких грандиозных результатов нет, зато появились новые обязательства — и закономерно хочется всё бросить. Проявляется это по-разному: одни систематически жалуются на плохое самочувствие, чтобы пропустить занятие, другие намеренно ведут себя так, чтобы их отругали, а третьи приходят и уверенно заявляют «Мам, пап, я не хочу больше ходить на эту дурацкую ментальную арифметику, мне скучно и там не происходит ничего нового».

Всё из этого нормально и закономерно: детская психика не очень любит рутину и ищет способы от неё избавиться. Ругать ребёнка за это бессмысленно — особенно, когда в глубине души мы его понимаем. Здесь может помочь совместный досуг, обсуждение его ощущений и система мотивации, которая для каждого ребёнка будет своей. Основные тезисы выглядят примерно так:

• Хвалите и интересуйтесь успехами. Ребёнок должен знать: то, что он делает — это круто. Но без перегибов и лестных замечаний, возвышающих его над другими детьми.
• Будьте в контексте микроклимата коллектива на занятиях: возможно, желание бросить обусловлено внутренними конфликтами, а не потерей интереса.
• Вводите систему в повседневность: режим сна, питания, досуга, системы планирования у родителей и предсказуемая занятость снизят противостояние скуке и рутине.
• Подкрепляйте интерес в обычной жизни: дарите ребёнку книги, игры, мастер-классы или мерч на тему его увлечения.
• Снизьте значимость. Иногда пара прогулов могут пойти только на пользу — ребёнок разгрузит голову, убедится что его слышат и сам соскучится по занятиям, потому что отдохнул.

Иногда дети, как и взрослые, просто выгорают: в один момент наступает такое отторжение, что никакие подарки, увещевания и встречи с кумирами из сферы не могут вернуть блеск в глазах.

Выбирая длительную программу (музыкальная школа, танцевальный или спортивный коллектив) нужно быть готовым и к такому исходу: родителю будет больнее расставаться с масштабным проектом, чем ребёнку, который всё для себя решил. Вложено столько сил, нервов, времени и денег, ребёнок делает успехи, уже заявил о себе — и теперь об этом не будет даже бумажки с подтверждением.

Если ваш ребёнок однажды принёс с занятия новость, что его тошнит от этой, к примеру, музыки и он никогда больше не хочет иметь дело с этой школой, людьми и инструментом — не спешите паниковать. Важно выяснить мотивы, понять предысторию и эмоции — и всей семьёй, учитывая интересы ребёнка, принять решение:

-Если пройдена большая часть программы, осталось дотерпеть буквально год или два — имеет смысл дойти до конца. В ход могут пойти уговоры, подкуп или рациональное объяснение, почему лучше закончить и забыть, чем ещё несколько лет думать, правильно ли человек поступил, сдавшись за поворотом до финиша.

-Если сейчас «экватор» обучения — даём ребёнку паузу от занятий (например, на месяц). Если мотивация вернётся — нагнать пропущенное не составит труда, а если он станет в разы счастливее без занятий — вздыхаем про себя, принимаем как данность и ищем другое хобби для общего развития.

-В случае же, если занятия начались относительно недавно, а ребёнок уже понял, что это не его — лучше ему довериться. Давление на него едва ли вернёт вкус к занятиям, но точно испортит отношения между вами. И ещё: много ли людей нашего поколения, из-под палки закончивших музыкалку, хоть раз в сознательном возрасте испытывали желание поиграть на инструменте?